בג"ץ 7963/16 ו-7972/16: מערך בתי הספר הלא רשמיים נגד מדינת ישראל

מדובר בסיפור מורכב המערב מספר לא מועט של בתי ספר פרטיים ומוכרים שאינם רשמיים, המנהלים מאבקים משפטיים נגד מדינת ישראל וגופי השלטון השונים בנושא מימון ושוויון חינוכי. נאבקים אלו כוללים את פורום בתי הספר הלא רשמיים, כמו גם מספר רב של מוסדות יהודיים וערביים הפרוסים ברחבי הארץ.

העותקים דנים בהענקת שוויון תקציבי לבתי הספר הלא רשמיים, אשר טוענים כי ישנה אפליה במימון בין המוסדות שלהם לבין בתי הספר הרשמיים. אותם בתי ספר מציעים תוכניות חינוכיות שונות מהמקובל, חלקם דתיים ואחרים נותנים דגש על מדעים ותוכניות טכנולוגיות. הם מתמודדים כבר שנים מול ההתנהלות הכספית של המדינה, אשר לטענתם אינה תואמת לצרכים הייחודיים של בתי הספר שבניהולם.

בין העותרים ניתן למצוא מוסדות חינוך כמו 'תלמוד תורה מוריה רמת בית שמש', 'בנות ויזניץ ירושלים' ו-'מרכז נר ישראל'. המאבק מתקיים מול גופי הממשלה הרלוונטיים שכוללים את משרד החינוך, האוצר ואת הוועדה לשוויון חברתי בכנסת.

המסמכים שנמסרו מפרטים גם את המהלכים המשפטיים בנוגע לאיחוד העתירות. השופטת א' חיות קבלה בקשות ותוספות למחקרים וניסחה החלטות שקשורות לדחיית דיונים ומתן זמן נוסף להגשת תגובות מצד הממשלה. מסמכים שונים מדווחים על החלטות לדחות עתירות או להמשיך טיפול בעתירות מתוקנות.

• במהלך הדיונים, נדונו הבקשות השונות לשינויים במבנה הפיננסי והדרישות התקציבית של בתי הספר.
• התקבלו החלטות לדחות את המשך הדיון העתירות במסגרת שבית הדין וההרחבה לה ועדה בין משרדית.
• בקשות דחייה נוספות וטענות משפטיות נוספות של הצדדים נדונו והתקבלו החלטות בהתאם.

המאבק סביב מימון בתי הספר הלא רשמיים נוגע גם לשאלות עקרוניות בנושא זכויות שוות בחינוך ויכולת הביטוי והתכונות הייחודיות של מוסדות אלו בתוך מערכת החינוך במדינה. חוקי העזר הפיננסיים לניהול ומימון מוסדות פרטיים אלה נתונים לדיונים גבוהים והשפעתם תועלה לא פעם משאלות של חינוך שוויוני.

תהליך המשפט הינו ארוך ומורכב, כאשר מספר גורמים מבקשים את הזכות להיות צדדים בעתירות. בתוך כך, כל צד מציג את עמדותיו ודורש את זכויותיו על פי הבנתו והצרכים שהמוסדות מציבים.

בהחלטות שנתקבלו לאורך הדרך נציין כי השופטת חיות וברק-ארז היו מהשופטים המרכזיים בתיק זה, וקיבלו החלטות קריטיות הנוגעות להמשך התנהלות המשפט על מסלולו. החלטות רבות נועדו לדרבן את הממשלה להציע פתרונות רציניים בנושא מימון חינוך לא רשמי.